Helena Reistad

• helena.reistad@lararforlaget.se
• 08-737 66 61

Eva-Lotta Wennström

• eva-lotta.Wennström@lararforlaget.se
• 08-737 737 66 45

Malin Videkorp (f. Andersson)

Malin Videkorp (f. Andersson) är redaktör för och medförfattare i antologin Utmana och stötta - undervisning i förskolan.

Hon är legitimerad förskollärare och arbetar som rektor för Pysslingen förskolor i Helsingborg. Malin brinner för kvalitet och utveckling inom förskola och skola. Hon nätverkar i sociala medier och referensgrupper kring utveckling och kvalitetsfrågor i förskola och skola. När hon föreläser handlar det ledarskapsfrågor och vikten av att våga förändra och förbättra.

Anette Barr

Förskollärare och vidareutbildad i läs- och skrivutveckling samt matematik, utomhuspedagogik och naturvetenskap. Medförfattare i Naturförskola – lärande för hållbar utveckling.
Ulla-Britta Bruunstipendiat 2009.

Katarina Bjärvall

Författare till Pedagogikens pionjärer.

Lena Edlund

Lena Edlund är pedagogisk utvecklare i förskolan. Hon har arbetat som förskollärare, pedagogisk handledare, fortbildare, förskolechef och kvalitetsledare.

Hon är redaktör för och medförfattare i antologin Den röda tråden, som utkommer våren 2021 och handlar om progression i förskolan.

De yngsta barnens lärande i förskolan är i fokus för Lena Edlund och hon har skrivit böckerna De yngsta barnen och undervisningen och De yngsta barnen och läroplanen.

Så här säger hon om undervisningsbegreppet i relation till de yngsta i en intervju för Lärarförlaget: ”Det är upp till pedagogen att tolka begreppet och göra det till sitt. Det måste inte vara pratundervisning. Det kan lika gärna vara estetisk eller kroppslig undervisning, man kan måla eller dansa. Och den ska ske på ett lustfyllt sätt. / ... / Det handlar om att tänka efter och bli medveten om sin undervisning. Ett första steg är att man frågar sig vad syftet är med aktiviteterna man gör med de minsta barnen – varför ska de måla, ha utflykt eller ha samling? Är det bara sysselsättning, trygghetsskapande, för att de ska ha roligt eller finns det något annat syfte?”

Podden Förskolefundror handlar om de allra yngsta i förskolan. Här kan du lyssna till Lena Edlund, när hon medverkar i poddavsnitt fem (maj 2020).

Lena Edlund är utbildad fritidspedagog men har arbetat i förskolan större delen av sitt yrkesliv. 1991 startade hon ett föräldrakooperativ tillsammans med några andra föräldrar. Hon fick tidigt kontakt med Reggio Emilia och har haft med sig den filosofin under 20 års tid i olika förskolor, stora som små. Under kortare och längre perioder har Lena Edlund också fortbildat förskolepedagoger inom ramen för Lärarfortbildning AB. På senare tid har hon också varit kvalitetsledare för Pysslingen förskolor.

Hege Hansson

Hege Hansson är högskolelektor vid Høgskolen i Sørøst-Norge och undervisar i kunskapsområdet Konst, kultur och kreativitet och ämnesområdet Lek, drama och teater. 

Hon arbetade under ett år i en förskoleavdelning i ett arbetslag där rum, material, form och iscensättning var viktiga komponenter för verksamheten.

Projektet fokuserade på lekens möjligheter och man använde sig av 24 resväskor, ett utomhusgalleri och massor av åkerbruksmaterial. Detta skapade stort engagemang, intresse och utmaningar hos både barn, pedagoger och föräldrar och beskrivs i boken Att ge form åt förskolans innehåll.

Hege Hanssons ställer  frågor om förskolans rum: Hur arrangerar vi våra rum? Varför ger olika rum olika möjligheter? Hon beskriver sina tankar så här:

”Ett bra skrivet rumsmanuskript är rikt på förbindelser som kan både utvecklas och invecklas. Det är en text som har ett syfte.”

Hasse Hedström

Journalist och fotograf samt tidigare chefredaktör för tidningarna Specialpedagogik och Slöjdforum. Författare till L som i läsa, M som i metod – om läsinlärning i förskoleklass och skola, Relationer, ramar & respekt – så skapar läraren studiero i klassrummet och Barn som oroar – bemötande och metoder i förskola och förskoleklass.

Janusz Korczak

Janusz Korczak (1878–1942) var pedagog, barnläkare och författare. Under mellankrigstiden drev han ett barnhem för föräldralösa barn i Warszawa.

Författare till Hur man älskar ett barn, som genomsyras av Janusz Korczaks djupt humanistiska livssyn. Med stor ödmjukhet och uppriktig nyfikenhet närmar han sig barnets – den lilla människans – värld.

Boken utkom ursprungligen 1918 och Korczaks teser lade grunden till Barnkonventionen. 2016 års reviderade nyutgåva har bearbetats av Sven Hartman, professor och medlem i Svenska Korczaksällskapet, tillsammans med Ros Mari Hartman.

Linda Linder

Linda Linder är förskollärare och ateljerista i Lerums kommun. Hon är också fortbildare, nätverkare och kulturarbetare och har varit miljöpedagog på REturen - kreativt återvinningscenter i Göteborg. Antologin Pedagogisk miljö i tanke och handling, som Linda är redaktör för och medförfattare i, är omåttligt populär och har tryckts i ett stort antal upplagor.

Med stort engagemang, glöd och mod vill hon förändra och förbättra förskolans pedagogiska verksamhet. Linda har ett stort intresse för och kunnande om pedagogisk miljö, estetik, pedagogisk dokumentation och projekterande arbetssätt i förskolan. Hon arbetar med stort fokus på barns och ungas delaktighet och inflytande över sin utbildning. Hennes blogg Kullerbyttan är välbesökt och 2015 och 2016 blev Linda Linder utnämnd till en av Sveriges tio ledande och mest inflytelserika pedagogikbloggare av Cision. 

När hon ska ge ett råd till pedagoger i förskolan säger hon så här:
"Det första man behöver göra är att gemensamt komma underfund med hur man ser på förskolan som plats och hur man ser på barnen, vad de ska göra där. Att hitta en gemensam syn på uppdraget, helt enkelt. Vill vi att barnen ska vara aktiva behöver vi titta på om miljöerna fungerar så.

En vanlig fallgrop är att man inte tar med barnen i utvecklingsarbetet. Vi behöver förstå hur barn förstår saker och prata med barnen om det vi gör. Miljön måste byggas av dem som är i den."

Ulla-Karin Lundgren Öhman

Ulla-Karin Lundgren Öhman är redaktör för och medförfattare i antologin Mediepedagogik på barnens villkor.

Hon är utbildad förskollärare och mediepedagog från Piteå och arbetar som biträdande rektor för två förskolerektorsområden, samt som IT-utvecklare/stöd för kommunens förskolor.

Ulla-Karin Lundgren är en flitigt anlitad föreläsare inom ramen för digitalisering i förskola/skola. Genom sitt arbete med, pedagoger och barn, bidrar hon till att ge barn och pedagoger fler språk och uttryckssätt. Hon skapar möjligheter för barn att tidigt tänka källkritiskt och i att ge dem verktyg för att bli medvetna producenter snarare än konsumenter i ett digitalt samhälle.

Så här säger hon om sig själv på ullakarinlundgren.se:

Jag tror att det finns en inre potential i alla människor.
Jag tror att man utvecklas i möten med andra människor.
Jag tror att man ska tänka gott om sina medmänniskor.
Jag tror att i varje givet ögonblick gör varje människa så gott hon kan, efter sin bästa förmåga, just då.
Jag tror på att vara ödmjuk och lyssnande inför de människor jag möter.
Jag tror på att fokusera på möjligheter, istället för på problem.
Jag tror att alla människor har något att ge.

Helena Marken

Helena Marken är förskollärare och sedan några år arbetar hon som biträdande förskolechef i stadsdelen Skarpnäck i södra Stockholm. Under många år som förskollärare var hon kollega med Johanna Appelquist och tillsammans har de skrivit boken Göra demokrati – projekterande arbetssätt med förskolans yngsta.

De båda författarna möttes på Lärarhögskolan i Stockholm 1995 när de båda hade flyttat till Stockholm från andra städer för att läsa till förskollärare. Under många år arbetade de sedan tillsammans på en förskola i södra Stockholm. Där formades de av den historia och den kultur som den förskolan och hela stadsdelen andas och genomsyras av.

Efter ett antal år blev Johanna Appelquist och Helena Marken tillfrågade om att ingå i ett utbytesprojekt tillsammans med några förskolor i England och den engelska motsvarigheten till Reggio Emilia-institutet, Sightlines Initiative. Utbytet skedde genom resor där de besökte varandras verksamheter och genom digital kontakt. För att lättare kunna utbyta erfarenheter och observationer valde de ett gemensamt fokus och namn för projektet; Children's relations to places.

Eftersom de just skulle påbörja ett år med siktet inställt på de allra yngsta barnen, bestämde de sig för att fokusera på några av de överenskomna punkterna från englandsprojektet; relationer till platser, föräldraarbete och pedagogisk dokumentation. I arbetet med att utforska platser och hur barnen skapar relation till olika platser kom den demokratiska aspekten att hela tiden vara i fokus.

Tillsammans med ettåringar arbetade de med att utforska, leva och öva på demokrati. Det resulterade i Ulla-Britta Bruuns stipendium 2015 och därmed blev det även möjligt för dem att skriva en bok. I motiveringen till stipendiet står det:

”Stipendiaternas sätt att arbeta, där de verkligen lyssnar också på dem som ännu inte har det talade språket, är inspirerande och kreativt. Ett arbetssätt som är värt att sprida vidare!”

Författarna själva sammanfattar sitt gemensamma synsätt så här:
”Vi tycker att förskolans arbete bör handla lika mycket om hur man skapar ett demokratiskt förhållningssätt hos barn som om att skapa trygghet och omsorg.”

Mia Mylesand

Mia Mylesand är förskollärare, ateljerista och datapedagog och arbetar i förskoleenheten Trollet i Kalmar.

Hon har under många år intresserat sig för ämnet bygg och konstruktion, speciellt ur ett jämställdhetsperspektiv. Hennes arbete är inspirerat av förhållningssättet i Reggio Emilias förskolor.

I Trollets förskolor har pedagogerna utvecklat en miljösäkring med tankar om basmiljöer utifrån vad barn har rätt att möta, vilket också innefattar en digital basmiljö. 

I sitt arbete i ateljén har hon under åren inkorporerat digitaliteten i sitt arbete tillsammans med barnen och pedagogerna, ett arbete som handlar om förbindelser och en ateljé där digitala verktyg finns lika tillgängliga som analoga. 

År 2004 mottog Mia Mylesand Ulla-Britta Bruunstipendiet och 2007 Loris Malaguzzipriset. 2007 kom boken Bygg & konstruktion i förskolan, vars innehåll har påverkat många pedagogers medvetenhet kring barns konstruerande och lärmiljö.

Så här säger Mia Mylesand om sitt arbete:
“Bygg och konstruktion är ett av de språk barnen i förskolan kan använda när de utforskar sin omvärld och skapar sin egen identitet. Ett verktyg de har tillgång till för att bygga förståelse för olika fenomen i samhället. Det handlar om bild och skapande, estetik och geometri, matematik och språk, empati och förhållningssätt. Allt hör ihop och alla delar är lika viktiga!"

Monica Nylund

Förskollärare i stadsdelen Örgryte i Göteborg. Medförfattare för Aktionsforskning i förskolan – trots att schemat är fullt.
Ulla-Britta Bruunstipendiat 2008.

Kari Pape

Förskollärare med en master i förskolepedagogik. Hon är föreläsare, rådgivare och processhandledare för kommuner och förskolor i Norge. Författare till Lekfullt samspel i förskolan.

Karin Rönnerman

Karin Rönnerman är professor emerita och seniorforskare vid institutionen för pedagogik och didaktik vid Göteborgs universitet. Hon har i sin forskning inriktat sig på lärares professionella utveckling med fokus på vuxnas lärande och hon har skrivit flera böcker om skolutveckling.

I boken Att leda från mitten - lärare som driver professoinell utveckling har Karin Rönnerman samarbetat med forskarna Christine Edwards-Groves och Peter Grootenboer från Australien och de har ägnat sig åt ”mellanledare”, det vill säga lärare som både arbetar i verksamheten och handleder sina kollegor. 

Karin Rönnerman är också medförfattare till boken Aktionsforskning i förskolan – trots att schemat är fullt, då hon var handledare för de tre förskollärare som skrev boken.

Så här beskriver hon sitt arbete:
"Jag har intresserat mig för att utveckla kunskap om lärares professionsutveckling. Detta har jag framför allt gjort genom aktionsforskning som innebär att forskare och lärare deltar i en gemensam process där respektive kunskapsfält berikar varandra för en förståelse av praktiken och de sammanhang i vilken praktiken ingår i. I dessa processer är lärares kollegiala lärande och handlingar i praktiken av särskilt intresse där ett mellanledarskap fokuseras. Den teoretiska inramningen utgörs av praktikteorier."

Sandra Söderlund

Medförfattare till Bockarna Bruse i förskolan – att arbeta med projekt, ämnesintegrering och pedagogisk dokumentation.
Ulla-Britta Bruun-stipendiat 2012.

Katinka Vikingsen

Katinka Vikingsen är förskollärare och pedagogista med lång erfarenhet av förskoleutveckling i många olika roller – som handledare, chef och utvecklingsledare.

Hon är en drivande entreprenör inom förskolan. Hon var initiativtagare till Metodverkstan, kanske Sveriges första stadsateljé och Makerspace som startade 2012. Katinka har också varit projektledare för och initiativtagare till Förskola21, mötesplats och app.

Som utbildningskonsult och föreläsare har Katinka även medverkat i konferenser, kurser och uppdragsutbildningar runt om i Sverige. Hon arbetar numera som rektor och är författare till den hyllade boken Rum för lärande.

Hämtat från bloggen Pedagogish, som Katinka Vikingsen driver tillsammans med Sara Krokström:

”Jag har fått ett nytt favoritord: flerstämmig och jag ser mig som en flerstämmig Pedagogista. Jag tillhör/tillber/anammar alltså ingen enskild särskild pedagogisk riktning. Men jag har min skolning och min bas i Reggio Emiliafilosofin och högst sannolikt så skulle en förskola med mig som ledare vara Reggio emiliainspirerad. Också. Bland annat.

Jag är på riktigt intresserad, inspirerad och influerad av en mängd olika sätt att göra och tänka (både det som fanns, det som finns och det som kommer att finnas). / ... / Jag drivs av ett enormt behov av att få lära mig, förstå hur människor tänker, hur saker och system fungerar och hur det kommer sig att det är så.”
Katinka Vikingsen

Läs intervjun med Katinka för tidningen Förskolan (nov 2020)! 

Barbro Wilhelmsson

Förskollärare i stadsdelen Örgryte i Göteborg. Medförfattare för Aktionsforskning i förskolan – trots att schemat är fullt.
Ulla-Britta Bruunstipendiat 2008.

Margareta Öhman

Margareta Öhman är barnpsykolog, konsult och föreläsare. Hon har skrivit en rad böcker med ett relationellt perspektiv och är redaktör för antologin Att bryta mönster - relationer, normer och barns rätt.

Birgit Allard

Birgit Allard är i grunden förskollärare, men har under många år varit verksam i förskoleklass. Med förskolans lekfulla pedagogik som grund utvecklade hon tillsammans med Annika Andréasson ett framgångsrikt arbetssätt för sexåringarnas lärande. 

De båda mottog Ulla-Britta Bruuns stipendium 2014 och har beskrivit sitt sätt att arbeta boken Lärande lek i förskoleklass.

Jessica Ekberg

Arbetar i förskoleklass i Karlstad. År 2017 fick hon tillsammans med Monika Lång Helgepriset för sitt arbete med bokstavstema. 
Medförfattare till Bokstavstema i förskoleklass.

Alexander Skytte

Alexander Skytte är lärare i idrott och hälsa och har även arbetat i fritidshem. Han har diagnoserna adhd och autism och hans egen skoltid var turbulent - han hamnade ofta i konflikt med sina lärare och klasskamrater, men önskade inget hellre än att bli förstådd. 

Som vuxen utbildade han sig till lärare och såg att det fortfarande finns många brister i kontakterna mellan lärare och elever med npf, inte minst i bemötandet. Alexander Skytte har nu en mission: att göra skolan tillgänglig för alla barn. 

För att öka förståelsen för barn med npf bloggar han på facebooksidan Bokstavspedagogen, han föreläser om npf i skolan och han är författare till boken Pojken med extra allt.

"Min förhoppning är att boken ska bidra till att öka acceptansen för barn och vuxna som inte följer normen. Att vidga perspektiven."

Elisabeth Wiersma Larsson

Elisabeth Wiersma Larsson är förskollärare på Bikupans förskola i Sollentuna utanför Stockholm.

Hon har utvecklat ett arbetssätt där varje barn får stå i fokus inför sin åldersgrupp genom att leda ett eget tema under två förmiddagar. Barnet får planera, förbereda, genomföra och utvärdera temat utifrån ett eget intresse och sin egen kunskapsnivå.

Arbetet med Barnens egna teman har pågått i många år, med hittills över 200 genomförda teman. De har handlat om vitt skilda saker, exempelvis Pacman, marsvin, simning, matematik, brandkåren och arabisk dans. Detta noggrant utprovade arbetssätt passar lika bra i förskoleklass och grundskolans första år.

År 2017 fick hon Ulla-Britta Bruuns stipendium för att sprida arbetssättet som ett gott exempel. Hon skrev då boken Barnens egna teman, där hon delar med sig av sina erfarenheter. Så här säger hon själv:

"De allra mest magiska stunderna är ögonblicken då barnets stjärnögon tänds och jag känner att ett barn växer." 

Helene Lumholdt

Helene Lumholdt är journalist och har bevakat utbildningsfrågor i många år. Författare till Perspektiv på övergångar.

Emelie Bardon

Danslärare, teatervetare och krönikör och har intresserat sig för genusfrågor och normbrytande sedan barnsben. Koppla bort autopiloten är hennes första bok

Max Entin

Arbetar till vardags som högstadielärare i Stockholm. När han inte ritar nidbilder på sina chefer, kollegor och elever försöker han få de sistnämnda att inse tjusningen med svenska och engelska. Sedan 2011 är hans enruting ett återkommande inslag i Lärarnas tidning. Författare till Sex läsår med Magister Max.

Hasse Hedström

Journalist och fotograf samt tidigare chefredaktör för tidningarna Specialpedagogik och Slöjdforum. Författare till L som i läsa, M som i metod – om läsinlärning i förskoleklass och skola, Relationer, ramar & respekt – så skapar läraren studiero i klassrummet och Barn som oroar – bemötande och metoder i förskola och förskoleklass.

Jenny Jakobsson Lundin

Jenny Jakobsson Lundin är legitimerad förskole- och skolpsykolog. Hon har under flera år arbetat i Haninge kommun, där elevhälsan har valt att arbeta proaktivt med att coacha lärare snarare än att utreda diagnoser. I kommunens förskolor har hon implementerat ICDP, ett program som syftar till att främja goda samspelssituationer.

Tillsammans med kollegan Tuija Lehtinen har Jenny skrivit Psykologi för klassrummet. Hon är också ensam författare till boken Samspelets psykologi i förskolan.

Anne-Marie Körling

Anne-Marie Körling är lärare, handledare, föreläsare och författare. 2015 -2017 var hon utsedd till Sveriges läsambassadör och hon fortsätter att skriva böcker om pedagogik. 2014 kom Läraren inom mig – pedagogiska berättelser och och hösten 2015 kom uppföljaren Undervisningen mellan oss – pedagogiska utmaningar. Därefter skrev hon Textsamtal & bildpromenader (2017), där läsaren får konkreta tips på hur man kan arbeta med texter och bilder i undervisningen.

Hon har fått Svenska Akademiens svensklärarpris 2006, Microsofts Innovativa lärarpris 2007 samt Hedersdiplom för läsfrämjande insatser SCIRA 2013 och hon har 2018 års Ingvar Lundbergpris för hennes outtröttliga arbete att motivera barn och unga att läsa och för att hon gör läsning till en lustfylld, gemensam angelägenhet. 

Tuija Lehtinen

Tuija Lehtinen  är legitimerad skolpsykolog. Hon har under flera år arbetat i Haninge kommun, där elevhälsan har valt att arbeta proaktivt med att coacha lärare snarare än att utreda diagnoser. 

Tillsammans med kollegan Jenny Jakobsson Lundin har Tuija skrivit boken Psykologi för klassrummet.

Lena M Olsson

Fil. lic i sociologi, med lång erfarenhet av utrednings- och utvecklingsarbete inom utbildning. Inom Skolverket och Lärarförbundet har hon bland annat arbetat med lärares och skolledares professionsutveckling. Författare till Från tyst kunskap till beprövad erfarenhet.

John Steinberg

John Steinberg är fil dr i pedagogik och tidigare rektor. Han är en flitigt anlitad föreläsare och författare till Lektionen är helig – när undervisningen står i centrum, Befria lärarna och ett 50-tal andra böcker om lärande, värderingar, skolutveckling och ledarskap.

Så här beskriver John Steinberg sin filosofi och sitt arbete:

"Mitt livstema är och har alltid varit ”empowerment” – att människor ska känna att de kan påverka sin framtid – sitt lärande, sina arbetsplatser och sina liv. ALLT som jag gör går i denna riktning.

Jag vill medverka till att sprida goda idéer för skolutveckling och annan arbetsplatsutveckling. Framför allt är jag en utvecklingsoptimist och är känd för mitt engagerande och praktiska sätt att både föreläsa och skriva."

Åsa Wedin

Åsa Wedin är lektor i svenska som andraspråk och professor i pedagogiskt arbete vid Högskolan Dalarna. Hon är redaktör för antologin Språklig mångfald i klassrummet.

Katarina Bjärvall

Författare till Pedagogikens pionjärer.

Andreas Fejes

Professor i vuxenpedagogik vid Linköpings universitet. Medredaktör för boken Yrkesdidaktikens mångfald.

Viveca Lindberg

Docent i didaktik och lektor i pedagogik vid Göteborgs universitet.
Medredaktör för boken Yrkesdidaktikens mångfald .

Anders Thoresson

Teknikjournalist, föreläsare och en av upphovsmännen till podcasten Digitalsamtal.
Författare till Skolan i en digital omvärld.

Gun-Britt Wärvik

Docent i pedagogik och lektor i pedagogik vid Göteborgs universitet.
Medredaktör för Yrkesdidaktikens mångfald.

Peter Fowelin

Peter Fowelin är organisationskonsult och föreläsare med en bakgrund som SO-lärare, projektledare och chef. Han är också författare och skribent med inriktning på ledarskapsfrågor, bland annat i tidningen Chef & Ledarskap.

Författare till Från motstånd till möjlighet – att leda förändringsarbete i förskola och skola.

Lena Lindblad Petersen

Lena Lindblad Petersen har varit rektor under många år. Efter sin tid på Sjöstadsskolan i Hammarby sjöstad blev hon projektledare för skolutveckling i Järvaområdet, i helt olika delar av i Stockholm. Därefter har hon återigen arbetat som rektor på olika skolor inom Stockholms stad.

Hon har en handledarutbildning i learning study och en magisterutbildning i utbildningsledning.

Tillsammans med Gunilla Pettersson Berggren har hon skrivit boken Lärardriven skolutveckling, där de beskriver arbetet med att utveckla undervisningen på Sjöstadsskolan under mer än tio års tid.

Viviane Robinson

Viviane Robinson är organisationspsykolog och professor emerita vid University of Auckland på Nya Zeeland. Hon har specialiserat sig inom utbildningsområdet och frågor som rör skolutveckling, ledarskap och relationen mellan forskning och förbättringar i skolors praktik. Där är hon en internationellt ledande forskare.

Hon är författare till ett antal böcker, inte minst Elevnära skolledarskap, som är en evidensbaserad redogörelse för hur rektorer kan göra större skillnad för elevernas måluppfyllelse – och vilka kunskaper och färdigheter de behöver för att uppnå det.

Viviane Robinson är också gästförfattare till två kapitel i Lärande ledarskap, där två norska forskare har bedrivit empiriska studier på hur hennes modell kan omsättas i praktisk handling.

Hon har också medverkat i ett stort antal böcker och vetenskapliga tidskrifter.

Karin Rönnerman

Karin Rönnerman är professor emerita och seniorforskare vid institutionen för pedagogik och didaktik vid Göteborgs universitet. Hon har i sin forskning inriktat sig på lärares professionella utveckling med fokus på vuxnas lärande och hon har skrivit flera böcker om skolutveckling.

I boken Att leda från mitten - lärare som driver professoinell utveckling har Karin Rönnerman samarbetat med forskarna Christine Edwards-Groves och Peter Grootenboer från Australien och de har ägnat sig åt ”mellanledare”, det vill säga lärare som både arbetar i verksamheten och handleder sina kollegor. 

Karin Rönnerman är också medförfattare till boken Aktionsforskning i förskolan – trots att schemat är fullt, då hon var handledare för de tre förskollärare som skrev boken.

Så här beskriver hon sitt arbete:
"Jag har intresserat mig för att utveckla kunskap om lärares professionsutveckling. Detta har jag framför allt gjort genom aktionsforskning som innebär att forskare och lärare deltar i en gemensam process där respektive kunskapsfält berikar varandra för en förståelse av praktiken och de sammanhang i vilken praktiken ingår i. I dessa processer är lärares kollegiala lärande och handlingar i praktiken av särskilt intresse där ett mellanledarskap fokuseras. Den teoretiska inramningen utgörs av praktikteorier."