Anna Maria Thunman

Anna Maria leder förlagets arbete här och nu – men också in i framtiden. Så det är henne du ska kontakta om du vill skriva en bok, diskutera en idé eller om du vill veta mer om förlagets utgivning. 

Hon vill att förlagets utgivning ska möjliggöra möten mellan lärkulturer och utbyten av undervisningspraktiker i en ständigt pågående utvecklingsprocess på alla organisatoriska nivåer i förskolan och skolan. Anna Maria är nämligen övertygad om att berättelser och lärandeprocesser kan förändra världen! För att lyckas med det så har vi de främsta författarna. Vill du bli en av våra författare, så tveka inte att höra av dig till henne.

• anna.maria.thunman@lararforlaget.se
• 08-737 65 76

Anna-Karin Lindberg

Anna-Karin arbetar som marknadsansvarig. Det innebär att utveckla varumärket Lärarförlaget i stort så att vi uppfattas som det förlag vi vill vara, dvs lärarnas eget förlag som bottnar i de tre benen praktik, forskning och styrdokument. Hon arbetar med kundkommunikation och marknadsföring av våra böcker. Du ser resultatet i form av SoMe-inlägg, annonser och nyhetsbrev t ex.

Har du frågor om vår marknadsföring så är Anna-Karin rätt person att kontakta.

 

• anna-karin.lindberg@lararfortbildning.se
• 08-737 66 55

Malin Videkorp (f. Andersson)

Malin Videkorp (f. Andersson) är redaktör för och medförfattare i antologin Utmana och stötta - undervisning i förskolan.

Hon är legitimerad förskollärare och arbetar som rektor för Pysslingen förskolor i Helsingborg. Malin brinner för kvalitet och utveckling inom förskola och skola. Hon nätverkar i sociala medier och referensgrupper kring utveckling och kvalitetsfrågor i förskola och skola. När hon föreläser handlar det ledarskapsfrågor och vikten av att våga förändra och förbättra.

Anette Barr

Förskollärare och vidareutbildad i läs- och skrivutveckling samt matematik, utomhuspedagogik och naturvetenskap. Medförfattare i Naturförskola – lärande för hållbar utveckling.
Ulla-Britta Bruunstipendiat 2009.

Katarina Bjärvall

Författare till Pedagogikens pionjärer.

Moa Bäversten

Moa Bäversten har tillsammans med Emilia Larsson Samoladas skrivit boken Språkrika lärmiljöer för förskolans yngsta. 

Moa Bäversten är legitimerad förskollärare med många års erfarenhet av förskolans värld, numera även författare och föreläsare. 2020 tilldelades hon tillsammans med Emilia Larsson Samoladas Skapande Pedagogiks stipendium Förskolans Språkmiljö. Efter det växte tankarna om att formulera det språkstimulerande arbetssättet de arbetar utifrån i en bok. 

Författarna träffades på Mälardalens högskola när de båda studerade på förskollärarprogrammet och har sedan dess arbetat tillsammans på en yngrebarnsavdelning på en förskola i Västerås.

Moa brinner för de yngsta barnens möjligheter och förutsättningar att bli en språkande individ: 

”Att skapa språkliga och språkrika sammanhang med stöd av förskolans miljö är något som engagerar mig.

Tillsammans med Emilia har jag format ett arbetssätt där barns kommunikativa strategier står i fokus. Att hitta och erbjuda varje barn kommunikativa verktyg för att uttrycka sig är en viktig del i ett språkstimulerande arbete. Det handlar om att ge barnen rika möjligheter att språka genom ett kreativt, lyhört, inlyssnande och öppet förhållningssätt."

Marie Eriksson

Marie Eriksson är verksamhetsutvecklare på skolförvaltningen i Mölndals stad med lång erfarenhet som förskollärare. I Svejserdalens förskola, som blivit en diplomerad litteraturförskola, var hon med och arbetade fram en verksamhetsidé som bygger på böcker, berättande, fantasi och lek.

Marie Eriksson arbetar med delat lärande som redaktör för pedagogsajten Pedagog Mölndal och som VFU-samordnare kopplat till Göteborgs universitet. Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan är en hjärtefråga. Hon har också gett ut sex böcker för förskollärare:

Lärande i sagans värld (har utgått och ersatts av Barnbokens magi)

En bra start

Musik i förskolan

Naturvetenskap och matematik

Med luppen på verksamheten

Barnbokens magi

Att skriva är min bästa fortbildning och inspirerar mitt pedagogiska arbete, säger Marie Eriksson.

Hege Hansson

Hege Hansson är högskolelektor vid Høgskolen i Sørøst-Norge och undervisar i kunskapsområdet Konst, kultur och kreativitet och ämnesområdet Lek, drama och teater. 

Hon arbetade under ett år i en förskoleavdelning i ett arbetslag där rum, material, form och iscensättning var viktiga komponenter för verksamheten.

Projektet fokuserade på lekens möjligheter och man använde sig av 24 resväskor, ett utomhusgalleri och massor av åkerbruksmaterial. Detta skapade stort engagemang, intresse och utmaningar hos både barn, pedagoger och föräldrar och beskrivs i boken Att ge form åt förskolans innehåll.

Hege Hanssons ställer  frågor om förskolans rum: Hur arrangerar vi våra rum? Varför ger olika rum olika möjligheter? Hon beskriver sina tankar så här:

”Ett bra skrivet rumsmanuskript är rikt på förbindelser som kan både utvecklas och invecklas. Det är en text som har ett syfte.”

Jenny Jakobsson Lundin

Jenny Jakobsson Lundin är legitimerad psykolog och har under flera år arbetat med att stötta pedagoger i förskola och skola. Hon är författare till boken Samspelets psykologi och tillsammans med skolpsykologen Tuija Lehtinen har hon också skrivit boken Psykologi för klassrummet.

Jenny har även varit utbildare i programmet Vägledande samspel – ICDP och har implementerat det i Haninges samtliga kommunala förskolor. ICDP står för International Child Development Programme och går ut på att öka relationskvaliteten mellan barn och deras omsorgsgivare. 

Så här säger hon om sin syn på samspel:

”Jag vill belysa samspelets betydelse för barns utveckling, hälsa och lärande. Därför fokuserar jag på det relationella i mötet mellan barn och de viktiga vuxna som finns i barnens närhet.

Det kan kännas svårt att vända en negativ utveckling hos en individ eller i en grupp, men de stora förändringarna sker ofta med ganska enkla medel och det är i relationen det händer. Det handlar om vanlig enkel pedagogik, men med en särskild relationskvalitet. Och det är relationell psykologi som jag tycker är mest intressant inom det psykologiska forskningsfältet.

Tappa inte hoppet! Barn är så förändringsbenägna och de flesta situationer går att vända.”

Erika Kyrk Seger

Erika Kyrk Seger är pedagogisk samordnare för flera förskolor i Lerums kommun. Digitalisering och verksamhetsutveckling är Erikas styrkor och hon är även en eftertraktad föreläsare och utbildningskonsult inom dessa områden.

Hon är redaktör för och kapitelförfattare i antologin Digitalt meningsskapande i förskolan och hon medverkar i antologin Mediepedagogik på barnens villkor. Båda böckerna är utgivna på Lärarförlaget. 

Erika Kyrk Seger driver bloggen "Lärande framtid", där hon delar tankar om förskolan, och hon är aktiv i sociala medier. Dessutom är hon skapare av podden ”Förskolefundror”. Hennes poddar och texter kan gälla allt från organisation, digitalitet, dilemman till aktuella händelser som hon funderar kring.

Det som skiljer Erikas bloggar och poddar från många andra är att inläggen framförallt handlar om hennes egen praktik och den osäkerhet och tivel som alltid måste finnas med när en pratar om lärande. Syftet med Erikas kanaler är att ödmjukt dela tankar och det som försätter tanken i reflektion med förhoppning om att den som läser också kan få tankarna att snurra.

Erika Kyrk Seger är utbildad lärare för tidigare åldrar och har en bakgrund inom såväl förskola som skola, men har valt att fokusera på förskolan som utbildningsarena där hon har en bred erfarenhet. Erika har arbetat både som förskollärare och med verksamhetsutveckling i anställningar som kvalitet- och verksamhetsutvecklare för förskolorna i Västra Göteborg. Under 2017 hade hon även en projektanställning som expert på Skolverket. Erika arbetar också inom föreningen Formazione Citizen som ordnar fortbildning och kurser inom pedagogik.

Linda Linder

Linda Linder är förskollärare och ateljerista i Lerums kommun. Hon är också fortbildare, nätverkare och kulturarbetare och har varit miljöpedagog på REturen - kreativt återvinningscenter i Göteborg. Antologin Pedagogisk miljö i tanke och handling, som Linda är redaktör för och medförfattare i, är omåttligt populär och har tryckts i ett stort antal upplagor.

Med stort engagemang, glöd och mod vill hon förändra och förbättra förskolans pedagogiska verksamhet. Linda har ett stort intresse för och kunnande om pedagogisk miljö, estetik, pedagogisk dokumentation och projekterande arbetssätt i förskolan. Hon arbetar med stort fokus på barns och ungas delaktighet och inflytande över sin utbildning. Hennes blogg Kullerbyttan är välbesökt och 2015 och 2016 blev Linda Linder utnämnd till en av Sveriges tio ledande och mest inflytelserika pedagogikbloggare av Cision. 

När hon ska ge ett råd till pedagoger i förskolan säger hon så här:
"Det första man behöver göra är att gemensamt komma underfund med hur man ser på förskolan som plats och hur man ser på barnen, vad de ska göra där. Att hitta en gemensam syn på uppdraget, helt enkelt. Vill vi att barnen ska vara aktiva behöver vi titta på om miljöerna fungerar så.

En vanlig fallgrop är att man inte tar med barnen i utvecklingsarbetet. Vi behöver förstå hur barn förstår saker och prata med barnen om det vi gör. Miljön måste byggas av dem som är i den."

Aisha Lundgren Aslla

Aisha Lundgren Aslla är pedagogisk utvecklingsledare i Nacka. Hon har tidigare arbetat som barnskötare, förskollärare, genuspedagog och pedagogisk handledare.

I tio år har Aisha hållit utbildningar för pedagoger och ledningsgrupper i demokratiarbete, lika rättigheter och normkritisk pedagogik i förskola och skola. Hon är också medförfattare till boken Normkritisk pedagogik – perspektiv, utmaning och möjligheter (Björkman & Bromseth (red) 2019, Studentlitteratur).

Aisha har tillsammans med Franziska Forssander skrivit boken Vi gör olika - undervisning om mångfald och demokrati i förskolan.

Marina Lundström

Martina Lundström är pedagogisk rådgivare, legitimerad förskollärare och pedagogista. Hon är författare till Den synliga förskolan och Det synliga barnet  samt medförfattare i antologin Mediepedagogik på barnens villkor.

Hon utbildar och handleder i syfte att utveckla den pedagogisk verksamheten i förskolan och främja barnens perspektiv. Martina Lundström erbjuder kurser/workshops och processutbildningar. Hon är också aktiv i sociala medier och har bloggen Mötesplats för lärande.

Så här beskriver Martina Lundström själv sitt arbete:

”De senaste tio åren har jag arbetat mot ett brett spektra av människor. Jag är involverad i det vardagliga arbetet ute på förskolorna, tillsammans med barn och pedagoger, jag handleder och utbildar pedagoger och chefer och jag har utbildat förskollärarstudenter. Det kunskapsfält jag är verksam inom innefattar självklart just det pedagogiska arbetet på förskolan, men framför allt innefattar det möten mellan människor. Det behöver inte enbart handla om de möten som sker på förskolan. Hur man möter människor och hur människor blir delar av varandras liv är ett kunskapsfält som täcker in fler och större arenor än så.

Större delen av mitt arbete handlar om att stötta pedagoger och förskolechefer i att tolka styrdokument och omsätta dem i praktiken. Men det innebär också det omvända, att teoretisera det praktiska arbetet på förskolan för att förankra arbetet med barnen i en vetenskaplig grund.

Förskolan är en av samhällets viktigaste arenor. Att fostra individer som har en tilltro till sin egen förmåga och sitt eget värde i det sammanhang man ingår utgör grunden för ett demokratiskt samhälle. Därför brinner jag för att utveckla en pedagogik som talar med barnens röst och leds av professionella pedagoger som använder sitt pedagogiska ledarskap till att främja barnens perspektiv.”

Hämtat från martinalundstrom.se (mars 2021)

 

Camilla Meyer

Förskollärare på förskolan Trollet i Kalmar. Medförfattare till Bygga en plats för möten.

Annica Nettrup

Förskollärare och vidareutbildad i läs- och skrivutveckling samt matematik, utomhuspedagogik och naturvetenskap. Medförfattare i Naturförskola – lärande för hållbar utveckling.
Ulla-Britta Bruunstipendiat 2009.

Monica Nylund

Förskollärare i stadsdelen Örgryte i Göteborg. Medförfattare för Aktionsforskning i förskolan – trots att schemat är fullt.
Ulla-Britta Bruunstipendiat 2008.

Kari Pape

Förskollärare med en master i förskolepedagogik. Hon är föreläsare, rådgivare och processhandledare för kommuner och förskolor i Norge. Författare till Lekfullt samspel i förskolan.

Karin Rönnerman

Karin Rönnerman har en förskollärarutbildning och arbetade i förskolan innan hon fortsatte studera och började arbeta på Umeå universitetet. Hennes forskarstudier har hela tiden varit inriktade mot lärares lärande och professionella utveckling. När hon disputerade 1993, kom hon i kontakt med aktionsforskning och har sedan dess fördjupat och utvecklat området i samarbete med lärare i förskolan och skolan. Hon är i dag professor emerita och seniorforskare vid institutionen för pedagogik och didaktik vid Göteborgs universitet där hon bland annat utarbetat kurser om aktionsforskning.

Boken Språkstöd i förskolan genom aktionsforskning - en introduktion till ELSA-modellen har Karin skrivit tillsammans med Ann Nordberg.

I boken Att leda från mitten - lärare som driver professoinell utveckling har Karin Rönnerman samarbetat med forskarna Christine Edwards-Groves och Peter Grootenboer från Australien och de har ägnat sig åt ”mellanledare”, det vill säga lärare som både arbetar i verksamheten och handleder sina kollegor. 

Karin Rönnerman är också medförfattare till boken Aktionsforskning i förskolan – trots att schemat är fullt, då hon var handledare för de tre förskollärare som skrev boken.

Sandra Söderlund

Medförfattare till Bockarna Bruse i förskolan – att arbeta med projekt, ämnesintegrering och pedagogisk dokumentation.
Ulla-Britta Bruun-stipendiat 2012.

Katinka Vikingsen

Katinka Vikingsen är förskollärare och pedagogista med lång erfarenhet av förskoleutveckling i många olika roller – som handledare, chef och utvecklingsledare.

Hon är en drivande entreprenör inom förskolan. Hon var initiativtagare till Metodverkstan, kanske Sveriges första stadsateljé och Makerspace som startade 2012. Katinka har också varit projektledare för och initiativtagare till Förskola21, mötesplats och app.

Som utbildningskonsult och föreläsare har Katinka även medverkat i konferenser, kurser och uppdragsutbildningar runt om i Sverige. Hon arbetar numera som rektor och är författare till den hyllade boken Rum för lärande.

Hämtat från bloggen Pedagogish, som Katinka Vikingsen driver tillsammans med Sara Krokström:

”Jag har fått ett nytt favoritord: flerstämmig och jag ser mig som en flerstämmig Pedagogista. Jag tillhör/tillber/anammar alltså ingen enskild särskild pedagogisk riktning. Men jag har min skolning och min bas i Reggio Emiliafilosofin och högst sannolikt så skulle en förskola med mig som ledare vara Reggio emiliainspirerad. Också. Bland annat.

Jag är på riktigt intresserad, inspirerad och influerad av en mängd olika sätt att göra och tänka (både det som fanns, det som finns och det som kommer att finnas). / ... / Jag drivs av ett enormt behov av att få lära mig, förstå hur människor tänker, hur saker och system fungerar och hur det kommer sig att det är så.”
Katinka Vikingsen

Läs intervjun med Katinka för tidningen Förskolan (nov 2020)! 

Elisabeth Wiersma Larsson

Elisabeth Wiersma Larsson är förskollärare på Bikupans förskola i Sollentuna utanför Stockholm.

Hon har utvecklat ett arbetssätt där varje barn får stå i fokus inför sin åldersgrupp genom att leda ett eget tema under två förmiddagar. Barnet får planera, förbereda, genomföra och utvärdera temat utifrån ett eget intresse och sin egen kunskapsnivå.

Arbetet med Barnens egna teman har pågått i många år, med hittills över 200 genomförda teman. De har handlat om vitt skilda saker, exempelvis Pacman, marsvin, simning, matematik, brandkåren och arabisk dans. Detta noggrant utprovade arbetssätt passar lika bra i förskoleklass och grundskolans första år.

År 2017 fick hon Ulla-Britta Bruuns stipendium för att sprida arbetssättet som ett gott exempel. Hon skrev då boken Barnens egna teman, där hon delar med sig av sina erfarenheter. Så här säger hon själv:

"De allra mest magiska stunderna är ögonblicken då barnets stjärnögon tänds och jag känner att ett barn växer." 

Therés Åkerblom

Therés ”Tessan” Åkerblom är redaktör för och medförfattare i antologin Utmana och stötta - undervisning i förskolan och hon har även medverkat i Mediepedagogik på barnens villkor. Hon är legitimerad förskollärare och numera rektor för en grupp förskolor i Uppsala och Stockholm.

Tessan är också lärarfortbildare, föreläsare, pedagogisk konsult och rådgivare med fokus på språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt och digitalisering. På Instagram och Facebook är hon känd som Paddagogen.

Så här säger hon om sig själv:
"Digitaliseringen ligger mig varmt om hjärtat och i mina konkreta vardagsexempel delar jag med mig hur lärplattan (iPaden) och tekniken utgör en naturlig del för barnen genom att vi utforskar, upptäcker och är nyfikna tillsammans. Här kopplar jag till teori och praktik genom den nationella IT strategin vi har sedan oktober 2017. Det handlar om att utveckla barnens digitala kompetens och då behöver vi börja med oss själva."

Birgit Allard

Birgit Allard är i grunden förskollärare, men har under många år varit verksam i förskoleklass. Med förskolans lekfulla pedagogik som grund utvecklade hon tillsammans med Annika Andréasson ett framgångsrikt arbetssätt för sexåringarnas lärande. 

De båda mottog Ulla-Britta Bruuns stipendium 2014 och har beskrivit sitt sätt att arbeta boken Lärande lek i förskoleklass.

Jessica Ekberg

Arbetar i förskoleklass i Karlstad. År 2017 fick hon tillsammans med Monika Lång Helgepriset för sitt arbete med bokstavstema. 
Medförfattare till Bokstavstema i förskoleklass.

Alexander Skytte

Alexander Skytte är lärare i idrott och hälsa och har även arbetat i fritidshem. Han har diagnoserna adhd och autism och hans egen skoltid var turbulent - han hamnade ofta i konflikt med sina lärare och klasskamrater, men önskade inget hellre än att bli förstådd. 

Som vuxen utbildade han sig till lärare och såg att det fortfarande finns många brister i kontakterna mellan lärare och elever med npf, inte minst i bemötandet. Alexander Skytte har nu en mission: att göra skolan tillgänglig för alla barn. 

För att öka förståelsen för barn med npf bloggar han på facebooksidan Bokstavspedagogen, han föreläser om npf i skolan och han är författare till boken Pojken med extra allt.

"Min förhoppning är att boken ska bidra till att öka acceptansen för barn och vuxna som inte följer normen. Att vidga perspektiven."

Elisabeth Wiersma Larsson

Elisabeth Wiersma Larsson är förskollärare på Bikupans förskola i Sollentuna utanför Stockholm.

Hon har utvecklat ett arbetssätt där varje barn får stå i fokus inför sin åldersgrupp genom att leda ett eget tema under två förmiddagar. Barnet får planera, förbereda, genomföra och utvärdera temat utifrån ett eget intresse och sin egen kunskapsnivå.

Arbetet med Barnens egna teman har pågått i många år, med hittills över 200 genomförda teman. De har handlat om vitt skilda saker, exempelvis Pacman, marsvin, simning, matematik, brandkåren och arabisk dans. Detta noggrant utprovade arbetssätt passar lika bra i förskoleklass och grundskolans första år.

År 2017 fick hon Ulla-Britta Bruuns stipendium för att sprida arbetssättet som ett gott exempel. Hon skrev då boken Barnens egna teman, där hon delar med sig av sina erfarenheter. Så här säger hon själv:

"De allra mest magiska stunderna är ögonblicken då barnets stjärnögon tänds och jag känner att ett barn växer." 

Nathalie Lindgren

Nathalie Lindgren är förskollärare och har lång erfarenhet av att arbeta i förskoleklass. Hon föreläser och deltog även i Skolverkets referensgrupp för Hitta språket innan materialet infördes nationellt.

Nathalie har skrivit boken Stationsarbete för undervisning och kartläggning i förskoleklass. Hon är också fortbildare hos Lärarfortbildning och har bl a tagit fram kursen Kartläggning i förskoleklass.

Emelie Bardon

Danslärare, teatervetare och krönikör och har intresserat sig för genusfrågor och normbrytande sedan barnsben. Koppla bort autopiloten är hennes första bok

Veronica Gustafsson

Veronica Gustafsson är lärare, specialpedagog och föreläsare. Hon vill öka medvetenheten om hur nedsatta exekutiva förmågor som motivation, impulskontroll och initiativförmåga påverkar elevernas skolvardag. I boken Elever som utmanar oss visar hon hur lärare i grundskolans verksamheter kan bemöta sina elever för att  kompensera och stötta. 

”Alla individer är unika. Alla elever är unika. Vi som jobbar i skolan vet att merparten av våra elever är mottagliga för det skolsystem vi har i dag och de anpassar sig väl efter de förväntningar som finns på dem. Denna bok handlar uteslutande om de elever som utmanar oss som lärare, men som framför allt utmanar vårt skolsystem – de som håller oss vakna om nätterna, men som i slutänden gör oss till bättre pedagoger.”

Jenny Jakobsson Lundin

Jenny Jakobsson Lundin är legitimerad förskole- och skolpsykolog. Hon har under flera år arbetat i Haninge kommun, där elevhälsan har valt att arbeta proaktivt med att coacha lärare snarare än att utreda diagnoser. I kommunens förskolor har hon implementerat ICDP, ett program som syftar till att främja goda samspelssituationer.

Tillsammans med kollegan Tuija Lehtinen har Jenny skrivit Psykologi för klassrummet. Hon är också ensam författare till boken Samspelets psykologi i förskolan.

Anne-Marie Körling

Anne-Marie Körling är lärare, handledare, föreläsare och författare. 2015 -2017 var hon utsedd till Sveriges läsambassadör och hon fortsätter att skriva böcker om pedagogik. 2014 kom Läraren inom mig – pedagogiska berättelser och och hösten 2015 kom uppföljaren Undervisningen mellan oss – pedagogiska utmaningar. Därefter skrev hon Textsamtal & bildpromenader (2017), där läsaren får konkreta tips på hur man kan arbeta med texter och bilder i undervisningen.

Hon har fått Svenska Akademiens svensklärarpris 2006, Microsofts Innovativa lärarpris 2007 samt Hedersdiplom för läsfrämjande insatser SCIRA 2013 och hon har 2018 års Ingvar Lundbergpris för hennes outtröttliga arbete att motivera barn och unga att läsa och för att hon gör läsning till en lustfylld, gemensam angelägenhet. 

Tuija Lehtinen

Tuija Lehtinen  är legitimerad skolpsykolog. Hon har under flera år arbetat i Haninge kommun, där elevhälsan har valt att arbeta proaktivt med att coacha lärare snarare än att utreda diagnoser. 

Tillsammans med kollegan Jenny Jakobsson Lundin har Tuija skrivit boken Psykologi för klassrummet.

Alexander Skytte

Alexander Skytte är lärare i idrott och hälsa och har även arbetat i fritidshem. Han har diagnoserna adhd och autism och hans egen skoltid var turbulent - han hamnade ofta i konflikt med sina lärare och klasskamrater, men önskade inget hellre än att bli förstådd. 

Som vuxen utbildade han sig till lärare och såg att det fortfarande finns många brister i kontakterna mellan lärare och elever med npf, inte minst i bemötandet. Alexander Skytte har nu en mission: att göra skolan tillgänglig för alla barn. 

För att öka förståelsen för barn med npf bloggar han på facebooksidan Bokstavspedagogen, han föreläser om npf i skolan och han är författare till boken Pojken med extra allt.

"Min förhoppning är att boken ska bidra till att öka acceptansen för barn och vuxna som inte följer normen. Att vidga perspektiven."

Anders Thoresson

Teknikjournalist, föreläsare och en av upphovsmännen till podcasten Digitalsamtal.
Författare till Skolan i en digital omvärld.

Maria Wiman

Maria Wiman är högstadielärare i svenska och SO i Huddinge utanför Stockholm. 

Två år i rad har hon prisats av Huddinge kommun för sin förmåga att ta in omvärlden i undervisningen. Men hon ser sig absolut inte som någon eldsjäl – hon knorrar bara till det lite.

Maria är kolumnist och författare till böckerna Värdeskapande lärande och Första tiden som lärare. Hennes vassaste knep och roligaste exempel från klassrummet varvas här med aktuell forskning som både nya och erfarna lärare kan ta stöd i.

Katarina Bjärvall

Författare till Pedagogikens pionjärer.

Andreas Fejes

Professor i vuxenpedagogik vid Linköpings universitet. Medredaktör för boken Yrkesdidaktikens mångfald.

Viveca Lindberg

Docent i didaktik och lektor i pedagogik vid Göteborgs universitet.
Medredaktör för boken Yrkesdidaktikens mångfald .

Anders Thoresson

Teknikjournalist, föreläsare och en av upphovsmännen till podcasten Digitalsamtal.
Författare till Skolan i en digital omvärld.

Gun-Britt Wärvik

Docent i pedagogik och lektor i pedagogik vid Göteborgs universitet.
Medredaktör för Yrkesdidaktikens mångfald.

Ide Katrine Birkeland

Ide Katrine Birkeland är akademisk programchef för pedagogisk ledning och docent i kommunikation och ledning vid Handels högskolan BI. Hon är också ansvarig för lärande ledarskap i Skandinavien. Som ämnesansvarig följer hon upp alla handledare som undervisar i lärande ledarskap samt uppdaterar och samordnar ämnesinnehållet i samarbete med Viviane Robinson och Jacqui Patuawa. Ide Katrine är docent vid Centrum för skolutveckling, där man forskar om pedagogisk ledning och erbjuder ledarskapsutbildning till rektorer i förskolan och grundskolan på alla nivåer. Hon har skrivit flera kapitel, rapporter och tidskriftsartiklar om ledarskap, skolutveckling, motivation och problemlösning. I dag sitter Ide Katrine Birkeland i programstyrelsen för Evaluering av implementering av Rammeplanen, som är ett forskningsprojekt initierat av norska Utdanningsdirektoratet, motsvarigheten till det svenska Skolverket.

Peter Fowelin

Peter Fowelin är organisationskonsult och föreläsare med en bakgrund som SO-lärare, projektledare och chef. Han är också författare och skribent med inriktning på ledarskapsfrågor, bland annat i tidningen Chef & Ledarskap.

Författare till Från motstånd till möjlighet – att leda förändringsarbete i förskola och skola.

Sirkka Persson

Sirkka Persson har arbetat som rektor i drygt 18 år på Kringlaskolan och 10 av de åren i ett av Sveriges särskilt utsatta områden, Ronna-Geneta i Södertälje, dit skolan flyttade år 2010. Trots det område skolan ligger i framhölls den som ett av 100 exempel på utmärkta skolor i världen, under World Education Week 2020. Skolan har även prisats med stipendium från Måns Jenningers minnesfond 2021, för ett specifikt arbetssätt som Sirkka Persson initierat och utvecklat tillsammans med personalen på Kringlaskolan. 2020 nominerades hon till årets rektor.

Innan sin tjänst som rektor undervisade hon på lågstadiet. Hon har arbetat på skolans alla stadier och bland annat undervisat i hem- och konsumentkunskap. Hon berättar att hon känt meningsfullhet och glädje varje arbetsdag.

Kringlaskolan har genom åren tagit emot studiebesök från olika delar av världen och UR (Utbildningsradion) spelade 2017 in ett avsnitt om skolans arbete med hemmasittare. Elever i behov av särskilt stöd har alltid legat Sirkka Persson extra varmt om hjärtat, så när hon lämnade rektorsrollen 2020 för att bli verksamhetsutvecklare var det med förhoppningen att bland annat kunna bidra till att fler elever får en tillgänglig skola.

Hon jobbar i dag med olika uppdrag, främst inom skolan, som alla handlar om att få verksamheter och människor att utvecklas och växa.

Gunilla Pettersson Berggren

Gunilla Pettersson Berggren är lågstadielärare och förstelärare med ansvar för forsknings- och utvecklingsarbete i Sjöstadsskolan i Hammarby sjöstad i Stockholm.

Hon har under lång tid arbetat med lärardrivna undervisningsutvecklande projekt och har en magister och en master i didaktik.

Tillsammans med Lena Lindblad Petersen​ har hon skrivit boken Lärardriven skolutveckling, där de beskriver arbetet med att utveckla undervisningen på Sjöstadsskolan under mer än tio års tid.

Malin Rydhög

Ulla-Britta Bruun-stipendiat 2013. Förskolechef.
Medförfattare för Leda och lära tillsammans.