Annika Andreasson

Annika Andréasson är förskollärare och har varit verksam i förskoleklass. Senare har hon arbetat som verksamhetsutvecklare inom Göteborgs stad med frågor som rör förskola/förskoleklass. 

Med förskolans lekfulla pedagogik som grund utvecklade hon tillsammans med  Birgit Allard ett framgångsrikt arbetssätt för sexåringarnas lärande. 

De båda mottog Ulla-Britta Bruuns stipendium 2014 och har beskrivit sitt sätt att arbeta boken Lärande lek i förskoleklass.

Nathalie Lindgren

Nathalie Lindgren är förskollärare och har lång erfarenhet av att arbeta i förskoleklass. Hon föreläser och deltog även i Skolverkets referensgrupp för Hitta språket innan materialet infördes nationellt.

Nathalie har skrivit boken Stationsarbete för undervisning och kartläggning i förskoleklass (Lärarförlaget). Hon är också fortbildare hos Lärarfortbildning och har bl a tagit fram kursen Kartläggning i förskoleklass.

Alexander Skytte

Alexander Skytte är lärare i idrott och hälsa och har även arbetat i fritidshem. Han har diagnoserna adhd och autism och hans egen skoltid var turbulent - han hamnade ofta i konflikt med sina lärare och klasskamrater, men önskade inget hellre än att bli förstådd. 

Som vuxen utbildade han sig till lärare och såg att det fortfarande finns många brister i kontakterna mellan lärare och elever med npf, inte minst i bemötandet. Alexander Skytte har nu en mission: att göra skolan tillgänglig för alla barn. 

För att öka förståelsen för barn med npf bloggar han på facebooksidan Bokstavspedagogen, han föreläser om npf i skolan och han är författare till boken Pojken med extra allt.

"Min förhoppning är att boken ska bidra till att öka acceptansen för barn och vuxna som inte följer normen. Att vidga perspektiven."

Elisabeth Wiersma Larsson

Elisabeth Wiersma Larsson är förskollärare på Bikupans förskola i Sollentuna utanför Stockholm.

Hon har utvecklat ett arbetssätt där varje barn får stå i fokus inför sin åldersgrupp genom att leda ett eget tema under två förmiddagar. Barnet får planera, förbereda, genomföra och utvärdera temat utifrån ett eget intresse och sin egen kunskapsnivå.

Arbetet med Barnens egna teman har pågått i många år, med hittills över 200 genomförda teman. De har handlat om vitt skilda saker, exempelvis Pacman, marsvin, simning, matematik, brandkåren och arabisk dans. Detta noggrant utprovade arbetssätt passar lika bra i förskoleklass och grundskolans första år.

År 2017 fick hon Ulla-Britta Bruuns stipendium för att sprida arbetssättet som ett gott exempel. Hon skrev då boken Barnens egna teman, där hon delar med sig av sina erfarenheter. Så här säger hon själv:

"De allra mest magiska stunderna är ögonblicken då barnets stjärnögon tänds och jag känner att ett barn växer." 

Åsa Wedin

Åsa Wedin är lektor i svenska som andraspråk och professor i pedagogiskt arbete vid Högskolan Dalarna. Hon är redaktör för antologin Språklig mångfald i klassrummet.