Barn behöver testa sina förmågor för att förstå vad de kan nu och vad de behöver lära sig och öva på.

Barn drivs av nyfikenhet och spänning. Det är bra när man ska utforska vad man kan - just nu.

Lek kan innebära risk att misslyckas, att det gör ont, att missförstå och att känna skam. Samtidigt är alla dessa risker möjligheter till lärande. Barn behöver testa sina förmågor för att förstå vad de kan och vad de behöver lära sig och öva på.

I boken utforskar Suzanne Axelsson lek, risk och undervisning utifrån olika perspektiv. Hon presenterar vad forskningen säger om riskfylld lek och hur leken ser ut i olika kulturer och länder. Hon diskuterar frågor som: Vad är egentligen riskfylld lek och hur utvecklas och lär sig barnen genom den? Hur kan vi värdera riskerna och avgöra vad som är fara och vad som är spänning och äventyr?

Boken visar att riskfylld lek inte behöver vara farlig. Och även om vi vuxna har olika värderingar och övertygelser så är det bra att vi börjar prata om värdet av den riskfyllda leken.

Anmäl dig till 30 min kostnadsfritt webbinar 9 mars

Vi har bjudit in Suzanne för att ställa ett par frågor om hur den riskfyllda leken kan berika så väl den fria leken som undervisningen. Frågorna vi kommer ställa till Suzanne är:

• Varför behövs riskfylld lek?

• Hur möjliggör vi riskfylld lek?

• Hur bemöter vi föräldrarnas oro?

Läs mer om webbinaret och anmäl dig här>>

Lärande är en förändringsprocess. Vi gör något på ett visst sätt fram tills vi vet annorlunda och då kan vi göra det på ett nytt sätt. Förändring innebär alltid ett risktagande och den här boken handlar om förändring lika mycket som den handlar om lek, risker och undervisning.

Så här tycker våra läsare om Riskfylld lek och undervisning

Många barn älskar att äta snö.

Kylan känns så skön i munnen.  Det är en lek – munnen är ett av våra första sätt som människor att forma kunskap, det är därför bebisar alltid stoppar saker i munnen som ett sätt att förstå världen.

Vi vuxna säger ofta till barnen att inte äta snö eftersom det finns risker med att äta smutsig snö.

Men vad skulle vi kunna göra, istället för att säga nej?

Läs mer och ta del av Suzannes glassrecept här>>

Så här säger våra läsare om Riskfylld lek och undervisning:

Helhetsbetyg 5 - Briljant!

Nyfikenhet och spänning är starka drivkrafter och barn behöver få möjlighet att testa sina olika förmågor, förstå vad de kan och vad de kanske behöver öva mer på och lära sig. Men vi kan inte lämna barnen ensamma i detta utforskande, vårt förhållningssätt och hur vi arrangerar miljöer och material är viktigt. Vi vuxna måste vara medvetna om fördelarna men också kunna utvärdera och avgöra när en risk kan bli en fara och när det bara handlar om spänning och äventyr. En aktuell och viktig bok för alla som arbetar tillsammans med de yngsta samhällsmedborgarna.

Gunilla Essén, lektör
Läs hela recensionen i BTJ-häftet nr 8, 2023.

Har bara hunnit läsa halva ännu men den är så fantastisk ...

... den belyser så många ”problem” som jag hört räknas upp genom åren. Känner igen mig själv både i vissa stopp/nej situationer (där jag med åren kommit till insikt, men även där jag lovar att bättra mig) men känner även igen mig i många beskrivningar av aktiviteter där kollegor genom åren tyckt att jag varit lite väl våghalsig, men där jag känt att jag och barnen har koll på läget.

Ett fantastiskt citat från boken där det handlar om att vi vuxna ofta stoppar för tidigt, innan barnen nått riskgränsen.

”Många barn får aldrig uppleva var gränserna går och kan därmed inte utveckla en sund känsla av att ta hand om sig själva. Istället blir de beroende av att andra varnar dem när de ska sluta. Detta tillvägagångssättet stödjer inte det kompetenta barnet utan gör hen, med tiden inkompetent”

Egentligen så självklart, men varför för (iaf har inte jag gjort det) vi inte samtal kring detta när vi pratar om det kompetenta barnet?

Sofi Liljegren
Förskollärare på Hagvidson Västanvinden
Driver kontot Inspiration_fsk på Instagram