Boken är lättläst och ger flertalet konkreta didaktiska exempel på arbete i klassrum och i skolmiljö samt har återkommande reflektionsfrågor som gör att den passar till exempelvis en bokcirkel i kollegiet eller som inspiration för skolhälsans kvalitetsutvecklande arbete. Betyg: Mycket bra!

Elin Forsgren, BTJ-häftet nr 14, 2023

Möten som får barns språk att växa

Det är i samspelet mellan oss som språket utvecklas, som orden erövras och språkförståelsen tar form. Därför har våra språkliga möten i förskolan och skolan stor betydelse för utvecklingen av språket, kommunikationen och det fortsatta lärandet. Men språket är också en avgörande faktor för att kunna vara en del av ett demokratiskt samhälle.  

Barnspråksforskaren Ann Nordberg ger dig i den här boken enkla och tydliga arbetssätt som vi utifrån forskning vet fungerar språkutvecklande. Boken är kortfattad och lättläst så att du ska kunna använda den praktiskt i varje möte med barnen.  För i mötet med barn finns många möjligheter att få barns språk att växa. Boken hjälper dig att reflektera över hur du agerar i samspelet med barnen och hur du kan utveckla sätten som du redan använder för att stötta barns språk. 

Boken riktar sig till dig som arbetar i förskolan och skolan, med barn i åldern 0–9 år. 

Om den fysiska miljön är tilltalande inspirerar den barnen till att samspela och kommunicera. Vi behöver därför fundera på vad som behöver göras för att miljön ska ge barnen förutsättningar att kommunicera med varandra och med andra vuxna.

Den här boken passar bra att läsa för gemensamma reflektioner i bokcirkelns format. Läs mer om bokcirkeln här>>

Så här tycker våra läsare om Språkutveckling på gång!

Boken handlar om att arbeta språkfrämjande, där fokus riktas mot den sociala miljön.

Det är i den sociala miljön vi som pedagoger i förskolan behöver vända blicken mot oss själva för att reflektera över hur vi på olika sätt samspelar med barnen genom att använda en variation av språkstödjande verktyg där bland annat ord, bild, kroppsspråk, mimik och tecken bör agera som en språkstödjande helhet. Boken som är lättläst och instruktiv ger konkreta förslag till hur du som pedagog kan arbeta språkfrämjande samtidigt som du får veta varför metoderna är framgångsrika då de har grund i robust och aktuell språkforskning.

Ann Nordberg lyfter i bokens inledning och slut vikten av att vara en nyfiken och medagerande pedagog som tror på och finner värde i att möta barnen i samtal i det som barnen visar nyfikenhet för. Genom att få ta del av och vara del i ett samtal blir barnen sedda vilket genererar självkänsla som i sin tur ger förutsättningar för ett lärande.

Christina Rickman, Förskollärare och Specialpedagog

Boken är lättläst och ger flertalet konkreta didaktiska exempel på arbete i klassrum och i skolmiljö

Boken är lättfattlig och kortfattad med inledande kapitel som mycket övergripande går igenom delar av språkutvecklingen hos mindre barn, såsom språkutvecklingstrappan, men främsta fokus är vuxnas inverkan på barns språkutveckling. Upplägget utgår ifrån tre språkstödjande områden; det sociala, det didaktiska och det fysiska. Varje område utvecklas i egna kapitel med tydliga exempel på hur den vuxne kan stötta och uppmuntra barnet till att utvidga och utveckla sitt språk.

Nordberg riktar sig till främst till pedagoger och övrig personal på fritidshem, förskola och lågstadium, men även föräldrar som är intresserade av språkutveckling i hemmet. Boken är lättläst och ger flertalet konkreta didaktiska exempel på arbete i klassrum och i skolmiljö samt har återkommande reflektionsfrågor som gör att den passar till exempelvis en bokcirkel i kollegiet eller som inspiration för skolhälsans kvalitetsutvecklande arbete. Betyg: Mycket bra

Elin Forsgren, lektör
Läs hela recensionen i BTJ-häftet nr 14, 2023

Bokens upplägg med reflektionsfrågor och konkreta exempel gör att den lämpar sig mycket väl för kollegiala samtal

Förskolans viktigaste uppdrag är, som jag ser det, att ge barn förutsättningar att utveckla ett rikt språk. Språket gör det möjligt för oss att lära känna oss själva och vår omgivning och att kunna påverka i frågor som rör oss. Det kan ju kännas som ett tungt och ansvarsfyllt uppdrag men Ann lyckas i boken visa hur det kan vara både lustfyllt och spännande att lyssna på barns berättelser och att själv våga berätta. Boken vänder sig främst till professioner som möter yngre barn i förskola och i olika lärarutbildningar. Men boken kan också med fördel läsas av andra viktiga vuxna runt barn som vill ha vägledning i hur de kan stötta barns språkutveckling. Ann ger i boken många personliga exempel på samtal och interaktion mellan barn och vuxna som inspirerar till att vara en språklig förebild. 

Agneta Pihl, lektor, förskollärare
Förskoleförvaltningen, Göteborgs stad

Trots den teoretiska grund som boken bygger på är den väldigt lättläst

Nordberg utgår i boken från en modell som utarbetats av ett engelskt forskarteam. De har gjort en omfattande genomgång av ett antal forskningsstudier och kommit fram till att det är tre stora områden som är viktiga för vuxna att fokusera på och använda sig av för att främja barns språkutveckling. Dessa tre områden kallas för de sociala, didaktiska och fysiska språkstödjande dimensionerna. Alla tre dimensionerna behövs om vuxna ska skapa, som Nordberg uttrycker det, en språkstödjande miljö.

Till de tre kapitel som tar upp de tre dimensionerna finns det i slutet av varje kapitel flera frågor, de tycker jag bokens stora tillgång. Att använda dem som diskussionsunderlag i arbetslagen eller i andra konstellationer om man vill utveckla sitt språkutvecklande arbetssätt tror jag kan vara väldigt givande. Trots den teoretiska grund som boken bygger på är den väldigt lättläst vilket är positivt.

Gunilla Eriksson Bergström
Pedagog Örebro. Läs recensionen i sin helhet här>>